Horario de clase 3-2
Presentación del área de lengua castellana
- Comunicación: Les ayuda a expresar ideas, sentimientos y necesidades de forma clara y respetuosa.
- Pensamiento y aprendizaje: A través del lenguaje, los niños organizan sus ideas, razonan, preguntan y aprenden en todas las áreas.
- Lectura y escritura: Fortalece la comprensión lectora y la producción de textos, habilidades esenciales para el éxito escolar.
- Desarrollo emocional y social: Facilita la convivencia, la resolución de conflictos y la empatía al dialogar con otros.
- Identidad y cultura: Permite conocer historias, tradiciones y valores, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia.
- Autonomía: Les da herramientas para opinar, tomar decisiones y participar activamente en su entorno.
Estimados padres de familia:
Me complace informarles que, como
parte de nuestro Plan Lector para el grado tercero, se continuará trabajando en
el área de Lengua Castellana con las siguientes estrategias.
No se trata solo de leer por
obligación, sino de descubrir el placer que nos brinda cada historia. Cuando un
niño encuentra un libro que le gusta, la lectura deja de ser una tarea y se
convierte en un momento de diversión, imaginación y aprendizaje.
Generar placer por la lectura
desarrolla la curiosidad, la creatividad y la capacidad de comprender el mundo
y a los demás. Además, fomenta hábitos que acompañarán al estudiante toda la
vida, convirtiéndolo en un lector autónomo y seguro de sí mismo.
Por eso, es fundamental ofrecer
textos interesantes, permitir que los niños elijan lo que quieren leer y crear
espacios donde leer sea una experiencia emocionante, no una obligación. Cada
página disfrutada es un paso más hacia un amor duradero por los libros.
Estas lecturas se desarrollan en
clase, donde se realizan actividades de comprensión, análisis y discusión que permitirán
a los estudiantes interactuar con los contenidos y expresar sus ideas.
Fortaleciendo la comprensión, el
vocabulario, la expresión, la concentración y la memoria, al mismo tiempo que
estimula la imaginación, la creatividad y la capacidad de pensar críticamente.
Adicionalmente, fomentando la autonomía y los hábitos de estudio, haciendo que
aprender sea más divertido y significativo, y preparando a los estudiantes para
enfrentarse con éxito a todas las áreas del conocimiento.
El libro lo deben llevar siempre
que corresponda el área de lengua a partir del 2 de marzo de 2026.
Acompañar desde casa: una clave para fortalecer la lectura y la escritura
La lectura y la escritura son habilidades fundamentales en el proceso de aprendizaje de los niños. A través de ellas los estudiantes comprenden el mundo, expresan sus ideas, desarrollan su imaginación y fortalecen su pensamiento.
Por esta razón, el acompañamiento de la familia desde casa es muy importante. Cuando los padres o cuidadores dedican unos minutos al día para leer juntos, escuchar al niño leer, realizar pequeños ejercicios de escritura o conversar sobre una historia, están contribuyendo significativamente a mejorar su confianza, comprensión y gusto por aprender.
No se trata de hacer largas jornadas de estudio, sino de crear momentos cortos, agradables y constantes, donde el niño se sienta motivado, acompañado y valorado en su proceso.
Un buen proceso lector y escritor se construye con práctica, paciencia y apoyo. Cada palabra que el niño logra leer, cada frase que intenta escribir y cada historia que comparte son pasos importantes en su crecimiento académico y personal.
Cuando familia y escuela trabajan juntas, los aprendizajes se vuelven más significativos y duraderos.
A continuación, brindo algunas recomendaciones:
- Establecer en casa un espacio diario de lectura de 15 a 20 minutos, donde el estudiante pueda leer en voz alta textos cortos (cuentos, fábulas o párrafos), favoreciendo la fluidez, entonación y comprensión lectora.
- Realizar preguntas sencillas después de la lectura (¿de qué trató el texto?, ¿quiénes son los personajes?, ¿qué ocurrió primero y después?) para fortalecer la comprensión y lasecuencia de ideas.
- Apoyar al estudiante en la escritura de oraciones o pequeños párrafos, cuidando la formación correcta de las palabras, el uso de mayúsculas y la coherencia en las ideas.
- Revisar diariamente el cuaderno de Lengua Castellana, verificando que las actividades estén completas y reforzando en casa aquellas que presenten mayor dificultad.
- Motivar al estudiante mediante actividades lúdicas como juegos de palabras, dictados cortos, sopas de letras o formación de oraciones, con el fin de fortalecer su vocabulario y seguridad en el proceso lector y escritor.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
✏️ El dado de las historias
Actividad:
Lanza un dado y escribe una oración según el número que salga.
1️⃣ Un lugar
2️⃣ Un personaje
3️⃣ Un animal
4️⃣ Una emoción
5️⃣ Una acción
6️⃣ Un objeto
Luego une todo y escribe una pequeña historia.
🎨 Escribe a partir de un dibujo
Actividad:
Observa un dibujo (un parque, una familia, un animal, un bosque).
Responde escribiendo:
¿Qué ves en la imagen?
¿Qué están haciendo los personajes?
¿Qué podría pasar después?
🧩 Completa la oración
Completa las oraciones con tus propias ideas.
Hoy en la escuela ocurrió algo muy divertido cuando ___________.
Mi animal favorito es __________ porque __________.
Si tuviera un superpoder sería __________.
🎭 Habla un personaje
Escribe lo que diría:
Un perro que puede hablar
Un árbol muy antiguo
Un libro mágico
Ejemplo:
"Hola, soy un árbol que ha visto muchas historias…"🎲 Tres palabras, una historia
Con tres palabras.
Ejemplo:
pirata – isla – tesoro
El estudiante escribe dos o tres oraciones con esas palabras.
📖 Continúa la historia
Escribe lo que puede pasar después.
Una mañana, cuando abrí la puerta de mi casa, encontré algo sorprendente…
✉️ Carta corta
Escribe una pequeña carta.
Ejemplo:
A un amigo
A tu mascota
A tu personaje favorito
🧠 Palabras divertidas
Elige tres palabras y escribe una oración con cada una.
Ejemplo:
dragón
chocolate
bicicleta
🌟 Mi día favorito
Escribe tres o cuatro oraciones sobre:
tu día favorito
tu juego preferido
tu lugar favorito
Comprensión Lectora
Lectura: El misterio del árbol antiguo
En el patio de la escuela había un árbol muy antiguo y grande. Sus ramas eran tan largas que daban sombra a casi todo el lugar donde los niños jugaban durante el recreo. Muchos estudiantes decían que ese árbol guardaba un misterio.
Una tarde, después de terminar sus clases, Valeria y Tomás decidieron acercarse al árbol para observarlo con más atención. Mientras caminaban alrededor del tronco, descubrieron un pequeño agujero en una de sus raíces.
Con mucha curiosidad, Tomás miró dentro del agujero y encontró una pequeña caja de madera. La caja estaba un poco vieja y cubierta de polvo. Valeria la abrió con cuidado y encontró dentro una nota escrita a mano.
La nota decía: “Este árbol ha visto crecer muchas generaciones de estudiantes. Cuídenlo y respeten la naturaleza, porque los árboles son guardianes de la vida.”
Los dos niños comprendieron que el verdadero misterio del árbol no era un tesoro escondido, sino el mensaje que invitaba a cuidar el medio ambiente.
Desde ese día, Valeria y Tomás decidieron contarles a sus compañeros la importancia de proteger los árboles y la naturaleza.
Actividades
Comprensión del texto
Responde:
¿Dónde estaba el árbol antiguo?
¿Quiénes decidieron investigar el árbol?
¿Qué encontraron dentro del agujero?
¿Qué decía la nota?
¿Qué comprendieron los niños al final de la historia?
Secuencia de los hechos
Ordena los acontecimientos del 1 al 5 según ocurrieron en la historia.
⬜ Valeria abrió la caja y encontró una nota.
⬜ Los niños decidieron acercarse al árbol.
⬜ Encontraron una caja dentro de un agujero.
⬜ Los niños compartieron el mensaje con sus compañeros.
⬜ Los estudiantes hablaban del misterio del árbol.
Línea de tiempo
Completa la línea de tiempo con los hechos más importantes.
Antes
Durante
Después
Palabras clave del texto
Escribe 10 palabras importantes que ayuden a comprender la historia.
Significado de palabras
Según el contexto de la lectura, explica qué significan estas palabras:
Generaciones:
Guardianes:
Naturaleza:
Identifica la idea principal
Marca la respuesta correcta:
La enseñanza principal de la historia es:
☐ Buscar tesoros escondidos en los árboles.
☐ Cuidar y respetar la naturaleza.
☐ Investigar misterios en la escuela.
Escribe otro final
Imagina un final diferente para la historia.
Puedes empezar así:
Cuando Valeria y Tomás abrieron la caja, encontraron algo inesperado…
Lectura: El cuaderno de las historias perdidas
En la biblioteca de la escuela había un estante muy antiguo que casi nadie visitaba. Allí se guardaban libros viejos que habían sido leídos por muchos estudiantes durante varios años.
Un día, mientras buscaba un libro para una tarea, Daniel encontró un cuaderno diferente a los demás. Era un cuaderno de tapa azul, con las hojas un poco amarillas por el paso del tiempo. En la primera página estaba escrito: “Cuaderno de las historias perdidas”.
Daniel abrió el cuaderno con mucha curiosidad. En sus páginas había cuentos cortos escritos por niños que habían estudiado en la escuela hace muchos años. Algunos hablaban de aventuras, otros de animales y algunos contaban sueños e ideas muy creativas.
Daniel pensó que era una gran idea continuar el cuaderno. Entonces escribió una nueva historia y al final dejó un mensaje que decía: “Si encuentras este cuaderno, escribe aquí tu historia para que nunca se pierdan las palabras”.
Días después, otros estudiantes descubrieron el cuaderno y también comenzaron a escribir. Poco a poco el cuaderno se llenó de nuevas historias.
Desde entonces, aquel estante olvidado de la biblioteca se convirtió en el lugar favorito de muchos niños que querían leer y escribir.
Comprensión literal
Responde:
¿Dónde encontró Daniel el cuaderno?
¿Cómo era el cuaderno?
¿Qué había escrito dentro del cuaderno?
¿Qué decidió hacer Daniel?
¿Qué ocurrió después con el cuaderno?
- Secuencia de la historia
Ordena los hechos del 1 al 6.
⬜ Daniel encontró un cuaderno azul en la biblioteca.
⬜ Otros estudiantes comenzaron a escribir nuevas historias.
⬜ Daniel estaba buscando un libro para una tarea.
⬜ Daniel escribió una nueva historia.
⬜ El cuaderno tenía cuentos de estudiantes antiguos.
⬜ El estante de la biblioteca se volvió muy visitado.
Línea de tiempo
Completa la línea de tiempo con los momentos principales de la historia.
Inicio
Desarrollo
Final
Palabras claves
Escribe 10 palabras claves de la lectura.
Significado de palabras según el texto
Explica qué significan estas palabras en la lectura.
Antiguo:
Curiosidad:
Creativas:
Comprensión inferencial
Responde:
¿Por qué crees que el cuaderno se llamaba “historias perdidas”?
¿Por qué los estudiantes se interesaron en escribir en el cuaderno?
Idea principal
Escribe con tus palabras de qué trata la historia.
Opinión
Responde:
¿Te gustaría encontrar un cuaderno como el de la historia? ¿Por qué?
Escribe otro final
Imagina que el cuaderno desaparece un día.
¿Qué pudo haber pasado?
Escribe un final diferente.
Actividad creativa
Imagina que encuentras ese cuaderno.
Escribe un pequeño comienzo de historia.
Ejemplo:
Había una vez un niño que encontró una puerta secreta en la biblioteca…
Refuerza tu aprendizaje: Te invito a ver estos videos interactivos para fortalecer la lectura y la escritura de forma divertida.
TEST PARA EJERCITAR LA MEMORIA
¡Nivel fácil! Ordena las letras y adivina la palabra.
CONCURSO DE DELETREO
Orientaciones: Indicaciones generales
Todas las palabras usadas durante el concurso serán previamente seleccionadas.
Debes estudiar en casa palabras y buscar el significado de las desconocidas (escríbelo en tu cuaderno)
Si el concursante deletrea correctamente la palabra mencionada pasará a la siguiente ronda y así sucesivamente hasta la ronda final.
El concurso se desarrollará en dos etapas: en la primera etapa que será la eliminatoria se evaluarán a todos los alumnos para seleccionar al mejor de cada grupo y la etapa final en competición contra los mejores de otros grupos.
Responsabilidad del pronunciante:
Los concursantes se irán presentando de acuerdo al orden de llamado.
Se recomendará a los concursantes pronunciar la palabra completa antes y después de deletrearla.
Los concursantes podrán solicitar que el pronunciador repita la palabra hasta dos veces después de la lectura inicial.
El deletreo incorrecto de una palabra eliminará al concursante del certamen
El certamen continuará hasta que quede un solo ganador.
El deletreo de cada palabra deberá ser completo y correcto.
El tiempo máximo para deletrear la palabra es de máximo de 1 minuto.
Al deletrear en voz alta se deben hacer las siguientes aclaraciones:
La b será “be”
La v será “uve”
La r será “ere”
La rr será “ere, ere” o “doble ere”
La ll será “ele, ele” o “doble ele”
La y será “ i griega”
La i será "i latina"
La ch será “ce, hache”
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